Ivy League in Cina: educazione per tutti o censura per tutti?

Una rete di università cinesi ha creato la Ivy League. Con un’organizzazione autonoma decentrata (DAO) basata sulla catena a blocchi, vogliono migliorare lo scambio di conoscenze tra le diverse università e creare così un’istruzione per tutti. Un messaggio con sapore.

La distribuzione dell’educazione e il suo prezzo è un problema che a volte – giustamente – fa fumare la testa di molte persone. In un modo bisogna finanziarli, in un altro bisogna distribuirli. Questi sono attualmente problemi che devono essere risolti – come sappiamo, l’educazione è l’unica arma efficace contro la stupidità.

Per affrontare questo problema, almeno in parte, una coalizione di università cinesi ha creato l’Ivy League. Il Tsinghua X-Lab dell’Università di Tsinghua è responsabile del progetto, che, secondo un annuncio ufficiale, è una reazione al 19° Congresso Nazionale. In esso, il governo cinese ha incoraggiato l’uso della tecnologia a catena di blocchi per promuovere l’istruzione superiore.

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La piattaforma della Tsinghua University comprende attualmente un totale di 14 università cinesi. In questo modo, l’obiettivo finale è quello di combinare due fattori di potere essenziali in contrasto con gli Stati Uniti: “A differenza del concetto di educazione d’élite della United States Ivy League, la Ivy League sostiene il concetto di educazione universale e di potere tecnologico”. Questo dovrebbe rendere l’istruzione accessibile a tutti, invece di renderla un bene elitario, come negli Stati Uniti.

A tal fine l’Ivy League si basa su un’organizzazione autonoma e decentralizzata. Ciò prevede la creazione di nodi distribuiti per i membri dell’alleanza e le unità membri in istituzioni cooperative, istituti di ricerca scientifica e istituzioni collegate. Avranno quindi il diritto di voto per consenso su chi può imparare cosa, quando e come.

Il gancio in questione

Ecco il tranello. In teoria, l’organizzazione decentralizzata dell’educazione e la conseguente riduzione dei percorsi è auspicabile per una migliore distribuzione della conoscenza. Tuttavia, se si segue José Herranz dell’Università di Bochum, ad esempio, i DAO portano alla formazione di nuovi punti centrali. Nel caso dell’Ivy League, il problema è che – nonostante un’organizzazione “autonoma” decentralizzata – ci sono nuovi centri di potere che alla fine votano sui contenuti appresi. Qui si può presumere che i contenuti sono fortemente controllati e selezionati nel senso del governo.